【解析】亚里士多德开教育中注重人的发展之先河，在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”的学说。他最先提出儿童身心发展阶段的思想，赞成雅典健美体格、和谐发展的教育，主张把天然素质、养成习惯、发展理性看作道德教育的三个源泉。
对外汉语教学的全部教学活动可概括为总体设计、教材编写、课堂教学、四大环节，其中心环节是。[华侨大学2017年研]
【答案】语言测试：课堂教学
【解析】在学校教育中，课堂是实施教学的主要场所。对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中体现了对外汉语教学过程。总体设计和教材编写必须考虑到课堂教学的特点和需要，并接受课堂教学的检验；成绩测试要从课堂教学的实际出发，并给课堂教学以反馈。
第二语言测试按用途可分为学能测试、成绩测试、和诊断测试。[山东大学2016
【答案】水平测试
【解析】学能测试，又称潜能测试或性向测试，目的在于了解受试者学习第二语言的潜在能力和素质；成绩测试又称课程测试，是一门课程或课型的测试，目的是检查学习者在某一教学阶段是否掌握了教学大纲和教材所规定的教学内容，在学习上取得什么成果；水平测试又称能力测试。目的在于测量受试者现有的整体的语言实际运用能力，以评定是否达到胜任某项任务的要求；诊断测试是为了了解受试者在学习某一具体内容或在较短的一段学习时间里所存在的问题而进行的测试，目的是迅速直接地获得反馈信息，及时改进教学。
活动课程论的代表人物是美国实用主义教育家。[首都师范大学2012年研]
【答案】杜威
【解析】活动课程论是指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。他认为“学校科目相互关系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”提倡学生“在做中学”。
对外汉语教学的主要教学方式是。[首都师范大学2012年研]
【答案】课堂教学
“整体大于部分之和”是的重要理论主张。[首都师范大学2012年研]
【答案
】格式塔学派
【解析】格式塔学派是心理学重要流派之一，兴起于20世纪初的德国，由魏特海默、苛勒和考夫卡三位德国心理学家在研究似动现象的基础上创立。格式塔学派主张人脑的运作原理是整体的，“整体不同于其部件的总和”。
长时记忆最主要的编码方式是 。[首都师范大学2011年研]
【答案】语义编码
【解析】长时记忆中储存信息的记忆代码主要是语言的，特别是语义编码，主要储存概念和规则。也有表象编码，储存语言材料的视觉和听觉形象。运动编码则储存运动技能，如发音、书写的技能。
在教学中，运用现代教学媒体，并与传统教学媒体恰当结合，传递教学信息，以实现教学的优化，就是教学。[首都师范大学2011年研]
【答案】电化教学
【解析】电化教学是使用现代化的设备、器材，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。它是通过幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、电子计算机传授知识技能和进行思想品德教育的一种现代化教学手段。
第二语言教学的内部因素是指语言学习和教学活动的主体、客体和 _。[首都师范大学2010年研
【答案】本身
【解析】内部因素主
要指：①学习与教学活动的主体 学习者和教师，包括学习者的生理、心理、策略等个体因素和教师的基本素质；②学习与教学活动的客体所教的目的语，即作为第二语言的语：③学习与教学活动本身 一包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估四大环节的理论与实践。
按评分的客观化程度区分，作文属于试题。[中国传媒大学2010年研]
【答案】主观性测试
【解析】主观性测试（subjective tests）每个试题允许不止一个答案，评分在很大程度上取决于评卷者的主观判断，不同的评卷者由于认识的不同会得出不同的结论。问答、翻译、作文、口试等都属于主观性试题。
反映事物本质属性与共同特征的思维形式是 。[中国传媒大学2010年研]
【答案】概念
【解析】思维是人的大脑对客观世界进行认识活动的过程，可以分为技术思维、形象思维和
概念思维。其中概念思维是反映事物本质属性和共同特征的思维形式。
学与教的过程的基本因素包括：学生、、教学内容、教学媒体、教学环境。教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程、教材的编制和课程的设置。[中国传媒大学2010年研]
【答案】教师
【解析】在宏观上，学与教的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价、反思过程这三种过程交织在起是指实现没有预定目的，也无须做意志努力的注意。[中国传媒大学2010年研]
【答案】无意注意
【解析】注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。注意可以被分为无意注意和有意注意。其中无意注意是指实现没有预定目的，也无须做意志努力的意。
记忆分为两种类型：语义记忆和 -。前者存储意义信息，后者存储事件信息。[中山大学2011年研]
【答案】情景记忆
【解析】E.托尔文把记忆区分为情景记忆和语义记忆。语义记忆是运用语言所必需的记忆，它是一个心理词库，是一个人掌握的有关字词或其他语言符号、意义和指代物之间的联系，以及有关规则、公式和操作这些符号、概念和关系的算法的有组织知识。情景记忆即以时间和空间为坐标，对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）。
一份语言测试试题质量的好坏，可以从以下几个指标进行定量分析：信度、效度、和区分度。[中山大学2010年研]
【答案】可行性
【解析】语言测试质量评析，可以从效度（有效性）、信度（可靠性）、区分性、可行性几个方面进行。好的语言测试特别是大规模标准化测试在上述几个方面应达到较高的水准。其中，可行性指测试是否简便、经济、易于操作、便于管理。
在教育系统中，是中心，是教育的主体部分。[南开大学2010年研]
【答案】教学
【解析】教育活动是多种多样的，教学只是其中的一种，但它是最重要的，是实现教育目的，特别是进行智育的最主要、最基本的途径。在教育系统中，教学是中心，是教育的主体部分、核心。
心理学把记忆过程分为识记、保持、再认和四个环节。实际上体现了信息的输入、储存和输出的过程。[南开大学2010年研]
【答案】重现
【解析】记忆过程包括识记、保持、再认和重现四个基本环节。这实际上体现了信息的输入、储存和输出的过程。其中，再认识和重现是暂时神经联系痕迹或记忆痕迹恢复的过，程，从信息加工的观点来看，是信息的提取也是信息的输出。
是把人作为信息加工者和与周围环境发生相互作用的积极有机体来进行研究的心理学流派。[南开大学2010年研]
【答案】认知心理学
【解析】认知心理学是心理学流派之一，把人看作一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机体。目前，在全世界，认知心理学已经广泛地应用于教学系统中。
古代教育的基本特征是、道统性、专制性、刻板性、和象征性功能。[厦门大学2010年研]
【答案】等级性
【解析】教育是培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，中国古代教育既是一种政教合一的教育，也是一种伦理教育和实用教育，等级性、道统性、专制性、刻板性、和象征性功能是古代教育的基本特征。一种学习对另一种学习起到了促进作用，这是学习中的迁移现象。[厦门大学2010年研]
【答案】正
【解析】从迁移的影响效果方面看，迁移的发生并非总是积极的影响，它既可以是积极的，
也可以是消极的。积极的影响通常被称为正迁移。
在测验中，一个测验测量其所要测量的东西达到了多么好的程度，我们称之为[原门大学2010年研]
【答案】效度
【解析】效度（validity ）是指测量的正确性，即一个评定在何种程度上测量了它想测试的东
西，并且在何种程度上允许对学生的技能和能力进行适宜的概化。
美国社会语言学家海姆斯首次提出 的概念。[厦门大学2010年研]
【答案】交际能力
【解析】社会语言学家海姆斯在1960年代首次提出了“交际能力”（communicativecompetence ）的概念，即运用语言（或非语言手段）进行社会交往的能力，包括传递信息、交流思想和表达感情。既用口头形式，也用书面形式；既指说、写的表达能力，也指听、读的理解能力。
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